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教师教育教学技能实训中心
微格技能之(四)变化技能

教学目的:

理解变化技能的基本要求;熟悉变化技能的基本要求;能够编写训练变化技能的微型教案。

教学过程:

变化技能指在教学过程中,教师利用教态、教学方法、教学媒体、师生相互作用方式的变化,达到教学目的的教学行为方式。

1.变化技能的目的

①调动心理因素,提高学习效率;

②启发学生思维,优化教学过程;

③增大信息通道,强化教学效果。

信息的总效果=文字(7%)+音调(8%)+面部表情(55%)

2.变化技能的要素

①教师身态和语言:指手,头,身体动作,面部表情,目光接触,声音调整和抑扬顿挫。

②教学媒体:视觉,听觉和动手操作这三个信息通道的交互使用可以传递较多的信息。

视觉资料的变化:板书,实物,模型,演示实验,挂图,投影,幻灯,电影,录像,多媒体等。

听觉资料的变化:录音,仿声,教师讲,学生讲,有关人员讲等。

触觉、操作的变化:提供实验,触摸实物,操作等。

③师生角色:师生相互问答,学生与学生之间的交流,分组讨论。

④学生活动:小组活动,实习,社会调查,参观访问等。

3.变化技能的类型

①教态的变化:声音的变化;停顿的变化;情绪和态度的变化;眼光接触的变化;身体位置的变化;头部动作的变化;手势的变化。

②教学媒体的变化:视觉通道和媒体;听觉通道和媒体;触觉,嗅觉通道和学生的操作。

③师生相互作用的变化:师生交流方式的变化;学生活动的变化。

4.变化技能的培训目标

①语调、语音、语速变化恰当,有意义。

②恰当自然地运用表情、动作、手势、身体移动等变化,引起学生的注意;

③使用目光的接触与变化,给学生以期望和关注,获得反馈信息;

④恰当地选择与变化教学媒体,调节与增强信息刺激;

⑤变化教学活动方式,促进学生参与,活跃课堂气愤;

⑥师生相互交流,相互作用,课堂氛围和谐,轻松愉快;

⑦各种变化时机合理,衔接自然。

5.变化技能训练中应当注意的事项

①变化要及时;

②变化要行之有效;

③避免不适当的习惯动作;

④应注意随机性变化的训练;

⑤注意师生之间的情感交流。